Cap de Setmana per a Famílies a Can Mateu

A Can Mateu proposem un Cap de Setmana el 18, 19 i 20 de Setembre per a poder disfrutar amb la família i disfrutar de la natura, aprendre a fer pa, conèixer com preparar un hort ecològic i fer un primer contacte amb la reflexologia. I tot això al mateix peu del Montseny, a Breda. Després de l’estiu, de tants dies compartint totes les hores del dia, respectant el ritme de cadescú, rient, jugant… arriba el setembre i molts pares han de tornar a treballar i començar de nou una rutina a la que no sempre és fàcil d’adaptar-se.

“Se aprende más jugando que estudiando”

“Se aprende más jugando que estudiando”
martes, septiembre 11, 2007
LA CONTRA DE LA VANGUARDIA – IMA SANCHÍS – 11/09/2007

FRANCESCO TONUCCI, “NIÑÓLOGO”
Se dedica al estudio del pensamiento y el comportamiento infantil, ha dirigido el comité TV-niños con Prodi ( “dimití cuando vi que se firmaban acuerdos y no se cumplían”) y ha creado y dirige desde 1991 el proyecto La Ciudad de los Niños, que propone a los alcaldes (100 ciudades) una nueva filosofía de gobierno, adoptando a los niños como parámetro de valoración, de proyección y de cambio de la ciudad.

Además, también expresa sus ideas en viñetas que firma como Frato. “40 años con ojos de niño” (Graó) resume su pensamiento. Dice que todas las crisis de la juventud se gestan en la primera infancia y que un adulto sano es el resultado de un niño que ha jugado mucho y ha tenido autonomía; “el juego da recursos para la vida”.

67 años. Nací en Fano y vivo en Roma. Estoy casado y tengo tres hijos y un nieto. Desde 1966 soy investigador del Instituto de Ciencia y Tecnología de la Cognición del Consejo Nacional de Investigación (CNR) Italiano. La política debería ser un servicio a la comunidad y es un servicio para pequeños grupos. Soy católico y creyente.

– ¿Qué quieren los niños?
– Los niños que participan en el proyecto La Ciudad de los Niños (en 100 ciudades italianas, españolas y argentinas) piden todos lo mismo en sus reuniones con los alcaldes.

– ¿De qué se trata?
– Espacio y autonomía. Tienen un gran conflicto con los coches porque estos crean peligro y y el peligro impide su autonomía. Unos niños italianos propusieron a un alcalde dividir el espacio: “Mitad para que aparquen los coches, mitad para nosotros”.

– Angelitos.
– Estoy luchando con los alcaldes para que abandonen esa costumbre de construir parques para niños con columpios y toboganes. Los niños necesitan espacios donde, dentro de un clima de control social, ellos puedan hacen lo que quieran: pisar el césped, subirse a los árboles y jugar con las lagartijas.

– ¿No les gustan los espacios para niños?
– Los pequeños no quieren estar recluidos en su habitación para jugar, ni en ludotecas, ni en todos esos espacios que construimos para que estén controlados. Lo que hace un niño controlado por un adulto es distinto de lo que hace solo. Están perdiendo esa posibilidad de vivir experiencias solos y por tanto la posibilidad de jugar.

– Parece grave.
– A nivel cognitivo es gravísimo, por eso los niños están proponiendo que la ciudad retome el espacio público, como público.

– ¿Reivindican la necesidad de jugar?
– Sí. Un niño le espetó al alcalde de Roma: “Estaba jugando en la plaza y un guardia me quitó la pelota”. Los niños tienen derecho a jugar en las plazas públicas. ¿Con la pelota? Sí. En Lima vi un cartel que suscribo: “Prohibido jugar a la pelota excepto niños”.

– Plazas con pelotas y sin coches, ¿utópico?
– Los niños deben poder jugar como quieran ellos. En el patio de casa, en la acera, en los paseos…, porque éstos son espacios públicos. Debemos invertir en cómo nuestras ciudades, no en una teórica, pueden transformarse en lugares donde los niños puedan ser niños. Y los que más me preocupan son los de tres a seis, porque les estamos robando la autonomía, herramienta básica de futuro.

– ¿Cómo percibimos hoy a los niños?
– Los adultos y por tanto los propios niños se perciben como una persona que vale por lo que será mañana y no por lo que es hoy. Hoy educar significa pedir a los niños que dejen de comportarse como niños y lo hagan como adultos.

– ¿Cómo se soluciona?
– Escuchando sus tonterías, porque cuando un niño dice una tontería es algo que no ha oído de sus padres ni de sus maestros.

– Regáleme una tontería.
– El deseo de un niño: “Quiero una cancha de fútbol sin entrenador”. Entiendo que los niños estén hartos de adultos. La diferencia entre un niño de cinco años de hoy y yo cuando tenía su edad es que yo tenía mucho tiempo sin adultos, por mi cuenta. Hoy la gran preocupación es enseñarles todos los peligros.

– Peligros que les cortan las alas.
– La soledad es la grave enfermedad de los niños que hoy viven en las ciudades ricas. Familias de hijos únicos, sin compañeros dentro de su propia casa y, debido al peligro ambiental, sin posibilidad de salir a buscarlos..

– Tienen a sus compañeros de escuela.
– Amigos institucionales, compañeros controlables. En mi infancia hacer un amigo nuevo era un riesgo que requería capacidad de conocimiento de los otros, y me parece un valor enorme. La dificultad que hoy tienen los jóvenes de crear pareja estable se debe a que les faltó la experiencia de crear relaciones que tuvieran que afrontar solos.

– El riesgo asusta.
– El riesgo es una componente esencial del desarrollo. Sería deseable que los niños encontraran sus obstáculos en el momento útil, medir si pueden saltar un riachuelo o si les compensa relacionarse con alguien.

– Hay quien opina que ya tendrán tiempo.
– Los pequeños pasan sus días frente a adultos instructores, les es difícil hacer cosas raras. Así se va alimentando una necesidad de riesgo acumulada que expresará con su primera moto y en las salidas nocturnas.

– Interesante.
– Los niños no son aspirantes suicidas, no buscan situaciones que no puedan dominar porque se trata de jugar. A cambio de impedirles ese juego exploratorio les damos protección y posibilidad de adquirir muchas cosas. Se crea así una relación perversa entre un niño que quiere mucho y un adulto que piensa que tiene que dar mucho para compensar lo que no puede darle. Los regalitos continuos destruyen la capacidad de juego.

– ¿Hay que renunciar al control?
– Sí, hay que acompañar “pero de lejos”, como decía un niño argentino. Los niños aprenden mucho más jugando que estudiando, haciendo que mirando. El juego que hacen solos sin el control de los adultos es la forma cultural más alta que toca un niño. Los niños que han podido jugar bien y durante mucho tiempo serán adultos mejores.

– ¿Qué consejo daría a los padres?
– Dele a su hijo más autonomía, con normas de espacio, de tiempo y sociales, y le sorprenderá cómo mejora la comunicación: correrá a contarle lo que ha descubierto.

– Debemos perder el miedo…
– Así es. en tres municipios de Roma los niños de seis y siete años van solos al colegio. Los padres y los tenderos controlan pero sin que los niños lo sepan. Para ellos es un gran regalo, se sienten reconocidos y se hacen más responsables. Y, curiosamente, esos barrios se vuelven más seguros.

MOVILIZACIONES 29 NOVIEMBRE POR DERECHOS DE LAS FAMILIAS

Queridos amigos y amigas,

Nos ponemos en contacto con vosotros para invitaros a participar en las Concentraciones Pro Crianza con Apego que se van a celebrar en diferentes puntos de España el Sábado 29 de Noviembre a las 12 del mediodía.

El lema de las concentraciones será: “Escucha a tu hijo, confía en tu instinto”

En este enlace podéis descargaros el manifiesto que vamos a leer en dichas concentraciones:
MANIFIESTO

Podéis manteneros informados sobre la marcha de la campaña, lugares de las concentraciones, grupos organizadores, etc. en la web de la Asociación Criar con Apego
Esta información se irá actualizando periódicamente.

Os agradecemos la difusión de esta carta a grupos y particulares.
Saludos,
Criar con apego

Tele per nadons?

Porten bolquers, es mouen de quatre grapes o fent tentines i tot els crida l’atenció. Toquen, miren, i al·lucinen amb allò que tenen a l’abast. És clar, també el televisor, sobretot quan és engegat i en surten llums, colors, moviments i sons expressament concebuts per a hipnotitzar-los. Cada cop hi ha més oferta de programes i canals per a bebès, i cada cop hi deu haver menys infants que no mamin tv abans d’aprendre a parlar.

Així començá l’article Immòbils i bocabadats de Carlota Franco publicat a Vilaweb molt interessant sobre el preocupant fet que, molts nadons, abans de començar a parlar ja comencin a tenir addicció al televisor amb tots els efectes que això comporta.
L’autora fa referència a la normativa aprovada pel Consell Superior de l’Audiovisual francès que prohibeix a les cadenes franceses

d’editar, difondre o promoure programes anunciats com a específicament destinats a menors de tres anys’, i obliga els canals de cable o de televisió digital a informar els abonats de manera llegidora i accessible que ‘mirar la televisió pot frenar el desenvolupament d’infants més petits de tres anys, encara que siguin canals destinats a aquest públic’, i que pot ‘afavorir passivitat, endarreriment del llenguatge, excitació, alteracions del son i de la concentració i dependència de la pantalla.

Virus del Papiloma Humano: La vacuna del márketing del miedo

Us recomano que llegiu aquest article publicat el 22 d’Octubre al bloc del Miguel Jara.

Si més no, fa reflexionar…

La vacuna contra el Virus del Papiloma Humano (VPH) comenzó hace meses su “traviesa” travesía por el sistema inmunológico de millones de niñas sanas en todo el mundo. En España, algunas comunidades autónomas se adelantaron al resto pero ya las demás están impulsándola. Y escribo impulsándola porque lo que más llama la atención es el celo con el que las administraciones públicas están promocionando Gardasil (Merck) y Cervarix (GlaxoSmithKline -GSK-), una de las mayores operaciones de márketing del miedo de la Historia desarrollada por dos de las mayores multinacionales farmacéuticas del globo terráqueo. Es difícil entender cómo un producto farmacológico que presenta tantas dudas e incógnitas como esta vacuna esté aplicándose a niñas de entre 11 y 14 años de edad para “prevenir” el cáncer de cuello de útero o cérvix.

Per a seguir llegint-lo visiteu la web de l’autor.